manuel p. 262-263

période : du XVe s. au XIXe siècle

1/ l’invention de l’imprimerie répond à un besoin et elle s’inscrit dans un contexte.

>> avant l’imprimerie, les livres sont recopiés à la main : ce sont des manuscrits
>> ce travail s’effectue le plus souvent dans des monastères. Il s’agit souvent d’ouvrages religieux, mais aussi de textes philosophiques et scientifiques venus de l’Antiquité romaine et grecque.
Leur coût de fabrication est extrêmement élevé (4 mois pour une copie) : ce sont donc des ouvrages rares, très précieux et très recherchés.

https://emmsm.unicaen.fr/emmsm/bvmsm/sommaire/Avranches/Manuscrits/01-BVMSM-Avranches_mss.html

>> à partir de la Renaissance, une nouvelle catégorie de personnes a besoin d’accéder au savoir, à l’information : les entrepreneurs, les marchands, les juristes, les étudiants.
>> cette demande nouvelle est liée à l’essor des villes en Europe.
>> avec le renforcement des États, les rois veulent mieux contrôler la circulation de l’information : en France Louis XI crée la Poste royale en 1471 (des relais de poste dans tout le royaume).
https://www.youtube.com/watch?v=rcQxASasxYM&t=336s

2/ de l’imprimerie à la « presse » (1450-1631)

>> Gutenberg « invente » l’imprimerie moderne vers 1450 (Mayence – XVe s.) :
= un acquis chinois (VIIIe s.) et coréen (XIIIe s.) amélioré par Gutenberg
https://enseignants.lumni.fr/panorama-grand-est/fiche-media/GRDEST00118/la-revolution-gutenberg.html

>> une révolution : on passe de quelques milliers d’ouvrages reproduits en 1000 ans
à 15 millions entre 1450 et 1500
puis 150 millions entre 1500 et 1600
et cette invention est exportée dans le Nouveau Monde.
>> l’information se diversifie : gazette (périodique / actualité) de Carolus (Strasbourg-1605) ou Théophraste Renaudot (Gazette de France-1631).
= les nouvelles sont transmises sans être analysées.

3/ Le projet des Lumières : une information universelle

au XVIIIe s. en France, la censure royale contrôle les textes publiés.
pourtant Diderot et d’Alembert se lancent dans le projet de la publication d‘une encyclopédie regroupant tous les savoirs et les techniques de l’humanité (1751-1772)
= 72 000 articles et 25 000 encyclopédies vendues.

4/ L’essor de l’information au XIXe siècle : l’âge d’or de la presse écrite

• Quel type d’informations traquent les « petits reporters » ?
• Quelles sont leurs méthodes de travail ?
• À quel autre métier leur travail les apparente-t-il ?
• Comment sont-ils considérés dans la société ? Pourquoi ?
• Quels personnages de fiction exerçant ce métier connais-tu ?
• Quelles différences peut-on relever entre « petit reporter » et « grand reporter » ?
• Sur quels types de sujets ces « grands reporters » travaillent-ils ?

Bonus :

C’est quoi, le métier de grand reporter ?

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Manuel : « focus » p. 256-257

1/ Des différences selon les catégories d’âges :

Étude de 3 documents :

Consigne :
Après avoir décrit et expliqué, à propos du rapport à l’actualité, ce qui différencie les jeunes (18-24 ans ou moins de 35 ans, selon les documents) des « plus âgés » (35 ans ou plus, ou plus de 65 ans, selon les documents)
vous montrerez et vous expliquerez pourquoi il existe également des différences (dans le rapport à l’actualité) au sein de la jeunesse en France.

Document 1 :

Document 2 :

Document 3 :

2/ Des différences selon les régions du monde :

Méthodologie : étudier une carte

Le mot « information » vient du verbe latin « informare » qui signifie « donner forme à » ou « se former une idée de » : c’est ce qui nous permet de connaître et de comprendre quelque chose.
Cette compréhension contribue à l’exercice de notre liberté.
MAIS ne serions-nous aussi façonnés par elle et contrôlés par ceux qui produisent cette information?
(attention au complotisme…)

ressources Lumni (ENT :
https://enseignants.lumni.fr/mediatheque/mosaique?search=information

>> Problématique :
La multiplication des médias et des supports d’information (internet, réseaux sociaux) correspond-elle à un progrès pour l’information ?

1/ Qu’est-ce qu’une information ?

Questions :

• Pourquoi une publicité n’est-elle pas une information ?
• Pourquoi une opinion n’est-elle pas une information ?
• Pourquoi une rumeur n’est-elle pas une information ?
• Pourquoi peut-on dire, malgré tout, qu’une publicité, une opinion ou une rumeur peuvent constituer des informations ?

>> éléments de réponse en page 2

Pour y voir plus clair :
https://www.arte.tv/fr/videos/RC-015826/l-information-en-cinq-questions/

2/ Comment accède-t-on à l’information en France aujourd’hui ?

>> Questions :

• En quoi les données de ces 2 graphiques amènent-elles à relativiser l’impact de la « révolution internet » sur notre manière d’accéder à l’information ?
• En quoi les données du 2e graphique peuvent-elles toutefois nous inquiéter sur la qualité et la fiabilité de l’information proposée sur ce média ?

3/ L’analyse du pro :

https://enseignants.lumni.fr/fiche-media/00000005739

Si les médias sont désormais tous présents sur les réseaux sociaux, ils sont en concurrence avec d’innombrables comptes diffusant des fake news. Alors que les algorithmes nous enferment dans nos croyances, une bonne hygiène informationnelle est-elle compatible avec l’usage des réseaux ?
Lionel Vighier, professeur de lettres, s’entretient avec Julien Pain, rédacteur en chef de « Vrai ou Fake »sur Franceinfo.

>> Votre synthèse en 1 paragraphe !